miércoles, 15 de junio de 2016

Diario de Aprendizaje: Pintura Virtualizada

Este trimestre nos hemos dedicado a realizar el REA de la Pintura Virtualizada, ya que habíamos dejado el arte para el final.

En este proyecto hemos realizado varias actividades:
Vimos un vídeo sobre el Guernica, desentramando su proceso de creación y aprendiendo sus secretos.


También hicimos una infografía sobre Miguel Ángel y un comentario de La Creación de Adán.



Elaboramos un vídeo animado sobre el Tondo Doni y creamos un Top 10 de pintores más importantes.




También realizamos una línea del tiempo del arte, y me especialicé en el arte moderno: graffiti y arte virtual.

Este trimestre he aprendido muchísimo sobre el arte. No solo sobre el autor que me ha tocado, sino de los más importantes, de las diferentes técnicas, de las obras más importantes y sobre nuevas formas de realizar proyectos.

Ha sido complicado realizar los trabajos porque los miembros del grupo y yo no nos poníamos nunca de acuerdo, y me he estresado bastante a lo largo del trimestre, pero me quedo con todo lo que he aprendido, que me ha resultado muy interestante.










jueves, 9 de junio de 2016

Pintura Videoguiada

Aquí está la ficha sobre la "Creación de Adán" para la posterior exposición.
En caso de que no puedas acceder, este es el resultado final:


“LA CREACIÓN DE ADÁN”


Miguel Ángel Buonarroti


LaCreaciónDeAdan_Miguel_Angel.jpg


La Creación de Adán, por Miguel Ángel Buonarotti (1475-1564) es un fresco situado en Roma, en la bóveda de la Capilla Sixtina en 1511, época renacentista del Cinquecente y con inicios del Manierismo. La obra se caracteriza por los colores fríos, predominio de las figuras naturalistas, un foco central iluminando a Dios, los querubines y Adán (dándoles sensación de vitalidad, peso y masa), figuras en movimiento hacia Adán, quien se halla en reposo y una captación tridimensional.


Los personajes principales son Adán y Dios, el primero con expresión relajada, el segundo con urgencia y concentración. Se dice que la mujer detrás de Dios es Eva, esperando por ser creada. El significado es meramente religioso, la unión del hombre y Dios. Pero se piensa que Dios y los querubines representan un cerebro, reemplazando lo religioso por lo racional.


Capilla Sixtina.

Elena Cañizares Aparicio, 4ºA.



DIARIO DE APRENDIZAJE
Me ha resultado fácil redactar la ficha y buscar la información necesaria para analizar la obra.
No he tenido complicaciones en nada especial.
RÚBRICA:


domingo, 5 de junio de 2016

Pintura Comentada

Hemos visto en clase un vídeo sobre "El Guernica", entreabriendo los entresijos de esta obra.
A continuación, debemos responder estas preguntas.
  • ¿Cómo resumiríamos en dos líneas el contenido del vídeo?
"El Guernica" tuvo un proceso creativo más largo y complicado del que creíamos. Y tiene características a simple vista irrelevantes, pero de vital importancia para entender la obra.
  • ¿Qué es lo que más nos ha sorprendido?
Que cambiara tanto de pensamiento a la hora de realizar la obra, y las otras alternativas al resultado final (los demás personajes, la posición de los animales...).
  • ¿Imaginábamos que podría obtenerse tanta información de un cuadro?
Dado que algunos cuadros tardan años y años en pintarse, y teniendo en cuenta la cantidad de detalles de este cuadro, sí que me imaginaba que tendría tanta información.
  • ¿Seríamos nosotros capaces de hacer esto mismo con otros cuadros?
Con mucho tiempo y suerte sí creo que podríamos.
  • Si tuviésemos que comentar una pintura, ¿Por dónde empezaríamos?
Por las características principales, la biografía del autor y el contexto histórico.

A mi grupo y a mí nos ha tocado Miguel Ángel para realizar una biografía:
Exposición: La Creación de Adán
BIOGRAFÍA MIGUEL ÁNGEL:
El pintor que hemos escogido es Miguel Ángel, nacido en Caprese en 1475 el 6 de marzo y trasladado a Florencia desde muy pequeño.
 Siempre demostró grandes dotes como artista y a los 13 entró en el taller de los hermanos Ghirlandaio donde se inspiró en Giotto y Masaccio. Vivió y trabajó en Florencia y en Roma con la familia Médici y con los papas Julio II y murió en 1564 el 18 de febrero en Roma.
Su primera pintura la hizo en 1503.
Miguel Ángel perteneció al período de la pintura renacentista.La pintura renacentista abarca el período de la historia del arte europeo entre el arte de la Edad Media y el barroco. Como todo el arte del Renacimiento, la pintura de esta época está relacionada con la idea de volver a la antigüedad clásica, el impacto que tuvo el humanismo sobre artistas y sus patronos, gracias a la adquisición de nuevas sensibilidades y técnicas artísticas.
Las características de la pintura renacentista son las siguientes:
La preocupación por el movimiento y la luz, composiciones sencillas, abandono progresivo de los contornos muy definidos de las figuras y además pervive la búsqueda de la belleza ideal.
Los autores más importantes de esta época fueron Rafael y Leonardo Da Vinci, con los cuales Miguel Ángel tenía relación ya que al igual que ellos, él dominaba todas las formas de expresión: pintor, arquitecto, escultor, poeta…
Sin embargo, él decía preferir la escultura por encima de todo.

Sin embargo, dicen que Leonardo y Miguel Ángel no se llevaban bien, debido a lo mal que lo había pasado Miguel Ángel en su vida y lo poco que había hecho Leonardo Da Vinci (desde su punto de vista)  y lo tan reconocido que era.
Otros autores importantes fueron Giotto y Masaccio, de los que se inspiró Miguel Ángel de pequeño.

Las obras más importantes de esta época fueron la Gioconda (o Monna Lisa) por Leonardo Da Vinci, Santa Cena y la Creación de Adán por Miguel Ángel.



COMENTARIO DE LA CREACIÓN DE ADÁN
CATALOGACIÓN DE LA OBRA.
La Creación de Adán.
Tema religioso.
Autor: Miguel Ángel, nacido en 1475 en Caprese, fallecido en Roma en 1564. Pintor renacentista del Cinquecento al Manierismo.
Cronología: Alrededor del año 1511, cinquecento. Es de sus primeras obras, uno de los componentes de la Capilla Sixtina.
Estilo renacentista. Sus características son: la preocupación por el movimiento y la luz, composiciones sencillas, abandono progresivo de los contornos muy definidos de las figuras y además pervive la búsqueda de la belleza ideal.
ANÁLISIS FORMAL


Material y técnica: Fresco, pintada en el techo sobre la pared de la Capilla Sixtina.
Uso de la línea y el color: Los contornos de la pintura aparecen bien reflejados, se usan colores fríos en su mayoría, a excepción de la parte trasera de Dios, ya que las sábanas son rojas. También hay zonas de claroscuro en esa parte, debido a la diferencia de luminosidad entres el fondo de los ángeles y sus caras, que están más iluminadas.
El volumen: predominan las figuras naturalistas, las humanas: la de Adán, Dios y los querubines (Eva entre ellos). Existe sensación de masa y peso, ya que son figuras fieles a la realidad: las proporciones son exactas y la luminosidad es fidedigna.
Luz: la obra se encuentra iluminada con un foco central, especialmente entre las manos de Dios y Adán. Se ilumina a Dios y a los querubines desde el centro hasta la derecha, dando sensación de que Adán y el hecho de la unión Dios-Mortal los ilumina. De misma manera, se ilumina a Adán desde el centro hasta la izquierda, dando la misma sensación pero al revés.
Se iluminan las partes del cuerpo de los componentes del fresco dando sensación de vitalidad, por ejemplo, los músculos de Adán. De mismo modo, lo más iluminado es el torso de Dios.
Al contrario, las partes sin iluminar son las telas de detrás de Dios y los querubines y el prado de detrás de Adán. Igualmente, algunos querubines están sin iluminar, dando sensación de lejanía.
La luz parece natural, fruto del “poder de Dios al crear a Adán”, iluminando a ambos.
Movimiento: Adán aparece en reposo, con la mano mínimamente, hacia Dios.
Dios y los ángeles(y Eva) aparecen en movimiento. Dios se acerca a Adán, y algunos ángeles lo acompañan mientras que otros intentan interponerse unos con otros, para estar más cerca de Dios. Van en dirección derecha-izquierda.
Las telas parecen en movimiento, movida por el aire que forma el movimiento de Dios y sus querubines; sobre todo la tela verde parece moverse más. Aunque es como que la gravedad no existe, y flota con movimientos de ondas.
Composición: en primer plano nos encontramos con Adán y Dios, del mismo tamaño, en posiciones contrarias. En segundo plano, tenemos a Eva y a un querubín que intenta detenerla, a el cual Dios le agarra para que deje a Eva. En un plano más lejano, tenemos a cuatro ángeles distribuidos alrededor de Dios. Seguidos por otros ángeles más lejanos. Finalmente, están el prado triangular donde reposa Adán y las telas de detrás de Dios y los ángeles.
Los personajes principales son Dios y Adán. Los secundarios Eva y algunos ángeles. Los de “reparto” son los demás ángeles.
Perspectiva: captación tridimensional gracias a complicados puntos de fuga. Hay una gran profundidad provocada por las sombras y el relieve de los personajes.
Expresividad: La expresión de Adán es pacífica, esperando a que Dios se encuentre con él. Dios, sin embargo, expresa una especie de urgencia por encontrarse con Adán.
Dios, aparte de dirigirse hacia Adán, rodea a Eva con su brazo y detiene a un ángel que intenta cogerla. Por lo que tiene una expresión de concentración.
Eva tiene expresión de indignación y expectatividad. Indignación porque el ángel le sujeta de la pierna para que no se convierta en humana y está expectativa a lo que Dios hará con ella después de reunirse con Adán, ya que este le rodea los hombros con su brazo protector. También está mirando fijamente a Adán.
Los ángeles detrás de Eva expresan diferentes sentimientos: ira, miedo y preocupación. Los ángeles en la parte superior simplemente están en movimiento, mirando muy fijamente a Adán. Los ángeles de la parte inferior no expresan más que oscuridad y tenebrosidad, expresando algo más allá de lo establecido.
ANÁLISIS ICONOGRÁFICO
El tema a simple vista es el religioso. A Miguel Ángel se le fue encargado pintar la Capilla Sixtina con frescos de carácter religioso, algo propio para la época. Sin embargo, los motivos que daré a continuación dan a conocer un carácter racional en vez de uno creacionista como sería el religioso.
Adán y Dios en verdad son lo mismo. Dios está deseando “crear a Adán”, dándole un carácter divino a la creación humana. De misma manera, Adán representa lo físico que no está vivo sin la presencia de lo divino.
De alguna manera, eso expresa la unión de la energía a través de fuerzas físicas, lo que le da razón de ser al universo. Lo que es real y lo que es divino, lo que está arriba y lo que está abajo, todo se junta para crear la vida.

Hay una especulación que habla sobre la apariencia que tienen Dios y los ángeles junto con el velo que los cubre a un cerebro, dándoles un significado de la obra parecido al funcionamiento del cerebro.



La circunvolución Cingulada del cerebro es la encargada de nuestro instinto de supervivencia, situada casualmente en la pintura del brazo protector de Dios sobre Eva, la cual asegura la supervivencia del ser humano.

De igual manera, Dios tiene una función primordial dentro del cerebro invisible de la obra del italiano. Él cubre todas las partes vitales del cerebro, ya que es el más importante.

Los querubines también tienen función sobre el invisible cerebro, dependiendo de dónde estén.
Los ángeles que se encuentran en el lóbulo frontal, se encuentran en movimiento y están situados en el área motriz y demás que tienen función de movimiento.
Los ángeles que se encuentran en el lóbulo parietal (el encargado de los sentimientos) están expresando emociones, sobre todo furia y miedo.
Por último, los ángeles que se encuentran en el lóbulo temporal, la zona de la psique, representan lo oscuro y tenebroso del inconsciente.
En definitiva, la razón siempre será superior al dogma

BIBLIOGRAFÍA

https://prezi.com/jhbzdiwatcsc/la-creacion-de-adan-analisis/

Me ha resultado todo muy fácil y entretenido.

RÚBRICA
 

domingo, 22 de mayo de 2016

Pintores En El Tiempo

Esta es la línea del tiempo que he realizado yo sola, ya que nos ha sido imposible a Álvaro y a mi juntarla porque no nos dejaba acceder juntos. Y no hemos sabido nada de Sergio...

RÚBRICA
DIARIO DE APRENDIZAJE
 Me ha resultado fácil elaborar la línea del tiempo y buscar la información necesaria, y me ha gustado conocer artistas nuevos. Me ha resultado imposible contactar con Sergio y ponerme de acuerdo con Álvaro para juntar nuestras partes. Así que sólo tengo mi parte aquí.

domingo, 8 de mayo de 2016

Pintura y pintores

El otro día vimos un vídeo en el que se le hacía una entrevista a Antonio Lopez, uno de los pintores vivos más importantes, paisajista.
Respondimos unas preguntas, y aquí están las respuestas:
  • ¿Qué nos está contando el vídeo? (Un resumen en dos líneas).
  • ¿Dónde y cuándo trabaja Antonio López?
  • ¿Por qué solo puede trabajar durante una hora y media cada día?
  • ¿Cuánto va a tardar en acabar el cuadro y por qué?
  • ¿Sabe la gente que lo ve quién es? ¿Cómo reaccionan? ¿Qué dicen?
  • ¿Cómo imaginábamos que trabaja un pintor? ¿Era nuestra idea como la del vídeo?

Después de eso, nuestro grupo ha realizado un top 10 de los pintores más importantes de todos los tiempos. Este es el link.

DIARIO DE APRENDIZAJE
Nos ha resultado difícil ponernos de acuerdo.
Nos ha resultado fácil elegir a los pintores para el top 10.
RÚBRICA

jueves, 28 de abril de 2016

La Vida Sigue Igual (dos pasos más)

Después de todos lo que sabemos de las guerras... la vida sigue igual. Así que cada uno queremos expresar cómo nos sentimos sobre esto. Unos han hecho una carta al director, otros una obra de arte.
Yo, in embargo, en mi línea, he decidido hacer las dos cosas. Una de ellas(la carta)con mis compañeros. La otra, la obra de arte. decidí hacerla sola. ¿Por qué? En parte por la dificultad en hacer una obra de arte entre tres personas, en parte por mi descontento del trimestre anterior y mis ganas de compensarlo.
Esta es mi obra de arte:
Esta compuesta por una rosa que he dibujado yo misma, en una cartulina roja con la palabra "guerra" en muchos idiomas.
Elegí la rosa porque creo que representa la vida, lo bella que puede ser, y lo frágil que es.
La cartulina roja representa la sangre de las guerras y el color de la rosa.
Con este dibujo quería expresar cómo la vida crece de entre la guerra (en todas partes, por ello he elegido muchos idiomas), y la guerra nos rodea siempre.

La carta al director que hemos hecho mi equipo y yo es esta: https://docs.google.com/document/d/1xE7jTNfEqoqxTJ9xwBkaccb0M4TKzE2ESPnCBQJEiXk/edit?usp=sharing

Hablamos sobre los niños de la guerra, creo que no merece mucha explicación...

La verdad es que la carta ha sido muy fácil de hacer. Sin embargo, la rosa me ha costado muchas horas, y las palabras otras cuantas horas.
Lo más fácil ha sido redactar la carta.
Lo más difícil ha sido dibujar, ya que no soy muy buena, pero con mucho tiempo todo se puede conseguir.

jueves, 21 de abril de 2016

La España Dividida (dos pasos más)

Echamos una mirada al pasado, más concrétamente a la época franquista, y observamos cómo eran las campañas publicitarias de aquel entonces... ¿machistas? ¿racista? ¿nacionalistas? ¿homófobas?

De los otros ámbitos nos olvidamos y nos centramos en el machismo de la época. Pero, ¿qué mejor forma de explicar cómo era que poniendolo en práctica?
 Mi equipo y yo hemos elaborado una cuña publicitaria ambientándola en esta época.
Es de una cerveza típica del entonces:

Para evaluarnos a nosotros mismos, miramos la rúbrica:

La creatividad es sobresaliente.
El escenario es el acertado, así que sobresaliente.
Los personajes son los correctos de aquel entonces, por lo que sobresaliente también.
El diseño o la edición, junto con la música es notable.
Impacto en el oyente: creo que la cuña junto con la música es atrayente, por lo que sobresaliente.
Voz y gestos: creo que notable.


Y, finalmente, hacemos reflexión:
No me ha costado editar la cuña ni utilizar soudcloud.
Hemos tenidos dificultades a la hora de ponernos de acuerdo, como siempre.
Doy por terminada la tarea hoy, el 21 de abril de 2016.

domingo, 10 de abril de 2016

La vida sigue igual

Hoy en clase hemos visto un vídeo sobre el 11-M. En el se mostraba las imágenes del atentado, de las personas fallecidas, y los testimonios de las heridas.
Tras eso, hemos escrito un comentario sobre lo que hemos visto en esas imágenes.
Después de escribir esto, teníamos que recordar este día, pero éramos demasiado pequeños. Sin embargo, hace unos años fui a Madrid con unos amigos de mi padre y pasamos al lado de Atocha. El amigo de mi padre me contó que unos meses después del atentado fueron a una cafetería que se encontraba en frente del lugar fatídico. Me contaron que hablaron con una camarera que trabajaba allí, y que les contó que había sido horrible, que ella se había puesto a llorar en cuanto había escuchado las horribles explosiones...

Lo peor es que miramos hacia atrás y vemos que fue hace muchos años, y que es algo alejado y puntual.
Pero hace no mucho un grupo de yihadistas dispararon indiscriminadamente a civiles en París. Y hace no más, pusieron bombas en el aeropuerto y la estación de tren de Bruselas.
Y no hace nada, y puede que esté ocurriendo ahora mismo, se bombardean a Sirios.
La vida sigue igual después de todo.
www.profesionalespcm.org



Siguiendo con este apartado y reflexionando sobre la vida que sigue igual, nos proponemos buscar noticias de guerra actuales:
Este es el enlace a la noticia en la que vemos cuáles son los conflictos actuales.
"Ucrania y Gaza, seguidas de cerca por Irak, están acaparando en las últimas semanas la atención informativa, pero la guerra sigue siendo el día a día de millones de personas en otras partes del mundo cuyo olvido por parte de los medios de comunicación es poco menos que permanente. Son las guerras (Nigeria, República Centroafricana, Congo, Sudán del Sur...) a las que solo nos asomamos en ocasiones extremas, o cuando afectan a ciudadanos o intereses occidentales. Y eso sin contar otras situaciones de violencia estructural y continua que ejercen tantos Estados contra sus ciudadanos, y que no son consideradas técnicamente como "guerras"."

Por último, hablamos sobre los niños en la guerra. Mañana es la exposición(la cual yo no 

podré hacer porque nos vamos de excursión en francés) y aquí está la información que he 

recopilado sobre mi apartado : LAS CONSECUENCIAS.
LAS CONSECUENCIAS:
VÍA: http://elpais.com/diario/2008/01/19/eps/1200727610_850215.html
Los niños soldados son raptados y sus familias son asesinadas.
1- Pérdida de familiares.
Los soldados que se encargan de los niño les dan droga todos los días.
2- Drogodependientes.
Cuando un niño mata a una persona, se deshumaniza.
3- Deshumanización.
Los niños se acostumbran a matar a gente, y ven tantas cosas que les es difícil volver a ser la misma persona.
4- Niños traumatizados.

Esto conlleva a niños incapaces de llevar un vida normal por sus esperinencias vividas y su incapacidad social para siempre.
Pocas veces tienen finales felices, no tienen familias, y tienen un pasado que no podrán borrar nunca de sus mentes.

DIARIO DE APRENDIZAJE:
-No me ha costado buscar información.
-Me ha costado ponerme de acuerdo con mis compañeros.

martes, 29 de marzo de 2016

La España Dividida.

Desde 1936 a 1939, España se vio sumergida en una guerra civil.
Hoy, la estudiaremos mediante unas preguntas que nos hemos repartido y hemos respondido en un Documento Word en Drive.
Aquí está en enlace:
https://docs.google.com/document/d/1h9xOJGBB2YWW6TaR-5MX8OxdQLpZ1litH7WJh02yfkE/edit?usp=sharing

Y aquí están los enlaces que he utilizado para contestarlas.


Yo expuse sobre las consecuencias de los niños, y me pusieron un MB (Muy Bien) por haber incluido información extra. 
Observando la rúbrica, me puntuaría un sobresaliente.
Después, tengo que auto evaluarme:
-No me ha costado hacer la presentación; siempre se me ha dado bien exponer en público.
-He tenido dificultades a la hora de recopilar información ya que los enlaces estaban incompletos o bloqueados.
-Doy por terminada la tarea hoy, 21 de abril de 2016.

martes, 8 de marzo de 2016

Dos pasos más. Diaro en Calameo.

Una vez finalizado el diario de Sakura(la mujer a la que he dado vida), lo he subido a calameo.
No he puesto audios porque prefiero exponerlo en clase.

domingo, 6 de marzo de 2016

Dos pasos más. Día cinco.

8 de agosto de 1945.
Querido diario:
Tengo miedo, han bombardeado Hiroshima. Pero con una bomba nuclear. No queda nada. Todo es muerte.
Tengo mucho miedo, y un sentimiento de dolor y culpa que no me deja respirar.
Necesito ir a Tokio con mis hijos. Pensábamos ir a finales de mes, pero no hay tiempo.
Esta guerra ha durado demasiado tiempo. No puedo más. Jamás acabará, ellos no quieren parar. Son insaciables. Sus egos nublan su vista y juicio, y la destrucción que provocan sus actos nos acabarán matando a todos.
Todos lo países, unos contra otros, matándose, robando territorios. Y Japón no es menos.
Nací aquí, pero ya no me siento japonesa. No siento nada, más que miedo. Solo miedo. Y fuerza, mucha fuerza de voluntad para sacar a mis hijos de aquí. No pienso enterrar a mis propios hijos. Antes muero en el intento.
Mañana partiremos a Tokio, y que pase lo que tenga que pasar. No aguanto más.
Todos estos años, mi espíritu ha decaído tanto. No he parado de trabajar para conseguir un plato caliente para mis hijos. Pero. de qué me sirve el dinero si no hay paz.
La paz se perdió hace tanto tiempo, diario. ¡Hace tanto tiempo!
No puedo más, lo he intentado, he hecho todo lo que estaba en mi mano, pero no ha sido suficiente.
Deséame suerte para mañana diario.
www.taringa.net

Dos pasos más. Día cuatro.

1 de agosto de 1945
Querido diario:
Nos han bombardeado. Nos han bombardeado, diario, bombardeado. Te escribo esto desde una casa rural en la que nos hemos refugiado.
Han sido bombas por los alrededores, no hay nada dañado, pero tengo tanto miedo, por mí y por mis hijos.
Ryu y Nutsuki ya son mayores, pero Hikari aún es pequeño.
Esta mañana nos despertó el ruido estruendoso de esos aparatos del demonio.
No me siento segura en Nagasaki.
Este último año han pasado muchas cosas. La guerra no va a acabar nunca. Ya ni siquiera sé si Yûka sigue con vida. Hace mucho que no me escribe.
He perdido toda la esperanza.
Nagasaki ha empobrecido. He tenido que doblar mi trabajo para mantener a mis hijos.
Finalmente, me negué a que mi hija se casara con alguien que no conociera. Eso me pasó a mi, y no recuerdo un momento en el que fuera feliz. 
Le tomé cariño a Yûka, pero nada más.
No hay amor, no hay nada, solo interés. Amo a mis hijos, es lo único que me queda, y aquí en Nagasaki no me siento bien.
Hace unas semanas mandé una carta a mis padres a Tokio, preguntándoles si podíamos ir con ellos a pasar una temporada. No era nada seguro, simplemente quería asegurarme de tener un lugar donde cuidar a mis hijos.
Ayer me llegó su respuesta. Dicen que va a ser difícil para mí el ir a Tokio, pero que las puertas de su casa están abiertas.
Hoy, más que nunca estoy dispuesta a irme.
Necesito arreglar muchas cosas, prepararlo todo, pero a finales de mes espero estar en Tokio.

Dos pasos más. Día tres.

15 de agosto de 1944.
Querido diario:
¡Hace tanto que no te escribo! He estado muy preocupada y ocupada estos años.
Estamos en guerra diario, hace años que no veo a Yûka, a veces nos llean cartas a mí y a los niños, pero no tan a menudo como me gustaría.
El dinero empezó a escasear, y me busqué un trabajo. Ahora limpio casas de gente adinerada. 
Me gusta mucho, pero tengo que dejar a los niños en casa de Yumiko (una amiga mía), y no los veo tanto como quisiera. 
¡Han crecido tanto en siete años. No te lo podrías imaginar.
El día después de que te escribiera, Japón atacó China. A mi no me gustan las guerras. Me hacen sentir insegura, y me da miedo que mis hijos puedan peligrar.
Nutsuki se ha convertido en una hermosa mujer. Mis suegros están pensando en casarla, en reunirse con un apuesto hombre y sus padres y concertar la boda.
Eso es lo que hicieron conmigo.
Con el paso de los años, viviendo en esta dichosa guerra, me he dado cuenta de que la mujer tiene un papel degradante. A veces lo hablo con Yumiko, pero sus mejillas enrojecen y río como si fuera una broma. Como si nuestra situación fuese un chiste.
Nagasaki es muy concurrida últimamente. Somos los proveedores de la guerra. Ya lo he asumido. Si no realizáramos tanto material de guerra, quizá Yûka vería crecer a sus hijos.
Aunque ya he perdido la esperanza de que algún día se acabe este infierno.
Hablando con Yumiko el otro día, me contó algo que me ha dejado perpleja.
Ayer, cuando la los niños y yo estábamos en su casa, me leyó un reportaje. Se llamaba Reportaje no. 49.
Al parecer, hay otras mujeres que trabajan en estos momentos. Pero no son japonesas, al menos no la mayoría.
Se llaman mujeres de confort, y trabajan como prostitutas para militares japoneses. 
Al escribir esto, me doy asco por mis orígenes. La mayoría son violadas y secuestradas. Muchas de ellas son coreanas. De hecho, el reportaje de ayer iba sobre veinte coreanas que habían escapado de un burdel.
Estos burdeles están repartidos por todo el mundo. Para saciar el apetito de los militares japoneses. 
No puedo evitar pensar en Yûka. ¿Será él participe de esta atrocidad?
No lo sé, pero no puedo quitarme de la cabeza la imagen de mujeres esclavizadas, siendo turtaradas. Y todo por ser mujer. 
No entiendo por qué el mundo tiene que ser así.

Dos pasos más. Día dos.

6 de julio de 1937
Querido diario:
Me he levantado más temprano de lo que acostumbro para levantar a Yûka. Se ha preparado para partir a la guerra.
Con una sonrisa en el rostro, me ha besado, y he roto en lágrimas.
Les dije a mis hijos: "Dadle un abrazo y un beso a papá."
Nutsuki ha roto a llorar también, y la he cogido en brazos.
Mientras tanto, Ryu e Hikaru se han mantenido firmes, tal y como su padre les enseñó.
Cuando Yúka se fue, se abrazaron a mis piernas. Quería mantenerlos distraídos.
Yûka dijo que no sabe cuánto durará la guerra, pero cualquier periodo alejado de su familia me parece demasiado tiempo. Lo necesitamos con nosotros.
Hemos ido los cuatro juntos a dar un paseo.
El ambiente que se respiraba era de tensión, miedo y mucha, mucha expectación.
Todo el mundo se movía agitado. Y parece que algunas mujeres imitaron mi movimiento y sacaron a sus hijos para mantener sus frágiles mentes seguras del mundo real.
Nagasaki es un puerto importante en la guerra. Tenenemos gran actividad industrial. Se producen artillería, barcos, equipos militar...
Hay mucha actividad desde hace meses.
Se han reclutado muchos hombres.
Me pregunto qué haremos ahora, con tantos de los nuestros lejos de aquí.
www.lasegundaguerra.com

Dos pasos más. Día 1

9 de agosto de 1936
Querido diario:
Escribo estas primeras páginas para presentarme ante ti. Me llamo Sakura Aoyama. Originaria de Tokio, pero mi ubicación actual es Nagasaki.
Me mudé aquí junto con mi marido Yûki. 
No me imagino lugar mejor donde vivir que Nagasaki. ¡Es tan bello! Y es el lugar donde mis tres hijos van a crecer.
Donde mi hija Nutsuki me hará compañía por las tardes y quien hará junto a mí las tareas del hogar. Cuando cumpla dieciséis se casará con un buen hombre originario de Nagasaki y tendrán hijos.
Por otro lado, mis dos hijos: Ryu e Hikari, se harán hombres. Yûki les enseñará todo lo que necesiten saber e irán a la guerra a pelear por lo que nos pertenece y se nos fue arrebatado.
Por las mañanas despierto a los niños para que vayan a la escuela y Nutsuki y yo nos encargamos de las tareas del hogar.
Cada día está mas hermosa. Me recuerda a mí de joven. 
Cuando cumplí dieciséis años, papá me presentó a Nagasaki y me dijo que nos iríamos a vivir lejos. 
Con diecisiete tuve a Ryu, mi primogénito. Dos años después a Nutsuki. Y a mi niño menor con veintitres años, Hikari.
Ahora vivimos en una bella casa, y somos felices.
A veces, el jornal no es suficiente para mantener nuestros estómagos callados, pero me las arreglo y preparo fideos. Los fideos nunca escasean.
Nagasaki era un caballero cuando lo conocí y nos casamos. Pero cada día lo noto más distante. Está disgustado y preocupado. Sé que no le puedo decir nada, pero a veces desearía decirle que todo saldrá bien. Que nuestra familia saldrá a delante.
Confío en él como una mujer debe confiar en su marido. Pero no puedo evitar pensar en mis hijos. En el carácter intranquilo de Ryu y la inteligencia de Hikari. Y en el hermoso cabello de Nutsuki, su inmadura belleza.
Los quiero tanto. No me imagino una vida sin ellos.


es.ipcdigital.com

martes, 1 de marzo de 2016

El triunfo de las dictaduras

Hemos elavorado un Smore para expones la Segunda Guerra Mundial. Pero también he redactado un Piktochart para exponer Mussolini y Hitler.

domingo, 21 de febrero de 2016

El Triunfo de las Dictaduras

Teníamos que elegir de entre todos vídeos sobre la guerra, uno de ellos.
Me "gustó" uno en especial. Y digo "gustar" entre comillas, porque un video narrando actitudes sobre un dictador responsable de la muerte de miles y miles de inocentes no te puede simplemente gustar.
Pero el video que vi me impactó porque hablaba de la actualidad.
De como, aun con todo lo que sabemos, sigue habiendo gente que los apolla. Gente que obvio la realidad que conlleva el pasado que todos compartimos, y del que deberíamos responsabilizarnos,  pero no lo hacemos.
Miramos hacia otro lado, como si aún estuviéramos con la sección de abriendo los ojos en sociales.
Pero, supongo que a veces las cosas no cambian.
El video hablaba de la muerte de Mussolimi, el dictador italiano.
De cómo habían decidido crear una especie de panteón allí, y cómo hay gente que va a admirarlo por ser una asesino, que no sólo mata él, sino que mueve con sus ordenes a militantes con poco criterio  o con demasiadas responsabilidades a cargo como para negarse a las órdenes de un superior y a las creencias de todo un país.
Y cómo eso también se hace aquí, en España, con Franco.
Aunque mejor no deberíamos meternos en camisa de once varas.
El vídeo se centraba en la muerte del dictador italiano. Pero yo me centraré en la actitud de las personas que decidieron apartar la mirada y ser fiel a sus equívocas creencias, adorando al malo de la película.

martes, 16 de febrero de 2016

Recordamos y Reflexionamos.

A veces no somos conscientes de lo que sabemos hasta que lo desarrollamos en forma de lluvia de ideas.
Hoy en clase, Virginia nos ha dado unos cuantos temas, como:
  • La 2ª Guerra Mundial: fechas y países que participaron.
  • Hitler.
  • Mussolini.
  • La  explosión de las bombas atómicas en Japón.
  • Guerra civil española y Franquismo.
  • Algún conflicto armado actual.
Y hemos intentando hacer un padlet, pero no ha salido muy bien.



Así que, hemos retrocedido unos años, y hemos utilizado una pizarra para la lluvia de ideas, y este ha sido el resultado:





Y yo he recopilado algunas ideas principales y las he puesto en un Paint:

Este es el resultado final.
La conclusión  que obtengo de esto:
  • He aprendido que Estados Unidos entró en guerra después del ataque a Pearl Hearl.
  • No hemos utilizado ningún recurso, tan solo la pizarra. Y después, Paint.
  • Lo hemos aprendido todo el grupo junto con nuestra profesora.
  • No tengo dificultades. Pero si la tuviera, mi grupo o mi profesora me podrían ayudar.
  • Todos hemos realizado en mismo grado de trabajo. Ha sido trabajo en equipo.




jueves, 4 de febrero de 2016

Carta de una judía.

Recuerdo que en esa foto había alguien delante de mí. Los soldados nos sacaron a voz en grito de las casetas. Yo pensaba que nos llevaban a trabajar.  Trabajaba de ayudante. No era muy fuerte, así que ayudaba a los demás  en sus respectivos trabajos.
No me llevaba bien con ninguno. Nos peleábamos porque nos preocupaba los que nos podía pasar . La mayoría de nosotros había perdido a sus padres. Por aquel entonces, solo era una cría. No tenía idea de lo que ir a las duchas significaba.
Tenía la absurda esperanza de encontrar a mis padres. Tenía la -no tan absurda- esperanza de que nos iban a sacar.
Pero tenía miedo. No nos daban apenas de comer. Los soldados eran crueles con nosotros. No eramos más que trozos de carne judía para ellos.
Dormíamos treinta personas apretadas en una sola cabañas. Los mayores desaparecían. Me sentía sola.
Solía tener una vida feliz antes de entrar en ese tren de mercancías. Todo lo feliz que puede ser una judía en una ciudad alemana. Con los tratos que recibíamos, la discriminación, las limitaciones.
Volvíamos a casa antes del anochecer bajo el toque de queda. Bajábamos de las aceras si alemanes pasaban. Llevábamos brazaletes con la Estrella de David. Marcados como si fuéramos ganado.
Mis padres eran polacos. Se mudaron a Alemania en el período de entreguerras, por el 1920. Todavía no estábamos condenados.
La noche que todo cambió, yo estaba junto con mis padres en el comedor, cenando.
Los soldados irrumpieron en el edifico. Las luces se encendieron, las puertas se abrieron, y el horror comenzó.
Nos metieron en coches de trenes abarrotados sin luz. Perdí de vista a mis abuelos, pero me abracé a mi madre.
Ella parecía entender lo que sucedía. Veía el terror en sus ojos. 
En todos estos años, no he podido olvidar esas esferas azules escrutándome con terror en ellos. Pero sus brazos me apretaban a ella, y dentro de todo ese caos, me sentí segura.
No tenía ni idea de lo que me esperaba.